摘  要：本文通过介绍计算机辅助教学（CAI）在课堂教学中应用的优点、存在问题，探讨了计算机辅助教学的新思路和可行性分析，从而使         计算机在学校的课堂教学中充分发挥作用。
关键词：计算机辅助教学（CAI）；课堂教学；课件

    计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction，CAI）是利用计算机来模拟教师的行为，通过学生与计算机间的交互活动来达到教学目的的新颖教学技术。当前，人们对计算机辅助教学议论最多的是学校课堂教学CAI 向何处去的问题。这是因为在今后相当长的历史时期中，课堂教学仍然是学校教学活动的主要场所。学校教学技术的现代化，将集中体现在课堂教学现代化的改革中。现在已经装备了计算机和更多正在准备装备计算机并准备建立校园网的学校都面临着一个共同的现实问题：如何使计算机在学校的课堂教学中充分发挥作用。
1 计算机辅助教学的教育观
    CAI 的教育观强调以同一种目标要求每一个学习者。这个目标就是掌握所学的知识。在这个目标指导下，CAI 对学校中的优 等生给以帮助，同样也对非优等的大部分学生感兴趣。CAI 的教育功能是使每个人获得发展，增进每个人的工作能力。对于存在的个别差异现象，不是给学习者分等，而是以CAI 的教学模式来适应个别差异的学习者，由此促进学习者增强学习的自信心。每个人都可以是学习的成功者，决不会是失败者。
    使用CAI 一方面提高了学生学习某一专业知识的效率，另一方面也加强了学生操作应用计算机的能力。传统的教学模式不能适应学生的差异，多数情况下学生处于被动地接受和思考的状态。尽管中等水平的学生总是占多数，但无论对好、中、差三类学生，传统的教学模式都不利于充分发挥学生的主观能动性和提高学生学习的积极性。例如，计算机课程中的许多知识往往是知道了觉得不难，不知道时却觉得很难，无从下手而干着急；计算机课程中过细的、抽象的讲解又往往使学生感到很枯燥———CAI 能弥补这个缺陷，可以在课件中设置不同程度的讲授、辅导、复习和测试，一对一地由学生根据自己的实际情况有选择地进行学习，并由自己来掌握学习的进度；而且利用多媒体技术，可以把CAI 课件做的非常生动活泼，富有趣味性，使学生能在比传统教学方式轻松得多的环境中学到更多的东西。
    从教师角度讲，一方面CAI 课件可以将优秀教师的教材、教法、典型例题等汇聚起来，便于推广以提高整体教学水平，另一方面也可以减轻教师繁重的日常工作。教师的知识更新在信息时代是非常迫切的问题，尤其是讲授计算机课程的教师。多数教师明知知识老化，却没有充裕的时间去学习。有了CAI，教师可以腾出大量的时间去做高层次的教学科研工作，改进教学方式，更新教学内容，组织教学交流，而不必整天为批改作业、答疑和辅导而操心。
2 计算机辅助教学存在的问题
    CAI 课件是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计，反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。目前的CAI课件一般是编制者按某一思路设计制成的前后连贯的有系统的软件。
    计算机辅助教学的关键是CAI 课件的开发。CAI 课件不同于其它的应用软件，对专业软件人员来说，设计课件有一定的难度，对教育专家来说，则更觉困难。当前开发CAI 课件的一般方法是由教师写出教学脚本，然后由软件开发人员实现。随着CAI 理论和技术的不断发展，CAI 课件的开发方法也在不断地改进。目前主要的CAI 课件开发方法有使用多媒体著作工具、快速原型方法、课件写作语言、课件写作系统等。但这些方法都或多或少地存在着一些关键的缺点。
    除了开发方法上存在的问题外，随着计算机应用技术的不断发展，CAI 课件的固定性及模式的单一性也越来越难以适应时代的实际需要。传统的CAI 课件制作一般都针对某一门特定的课程，一旦课件制作完毕，就很难进行修改。而且，教师在使用这些CAI 课件时，也很难将自己的教学方法、教学策略贯穿于教学过程中，而一种教学方法可能正是一名优秀教师之所以优秀的关键所在。
    传统CAI 课件的这种一成不变的施教方式，使教师的自主性得不到体现，因而实际应用中教学效果往往不佳。另外，传统的CAI 课件还离不开以书本为中心的文本形式的特点，课件的内容往往是书本的翻版，学生在使用这些课件进行学习时，往往觉得枯燥无味。同时，由于传统CAI 课件的智能化程度低，缺乏评测学生和分析讲解的能力，也使得学生使用计算机进行学习时感觉呆板单调，还不如听教师讲课生动。总而言之，传统的CAI 课件在智能性、灵活性、趣味性上都存在着不足。
3 计算机辅助教学的新思路和可行性分析
    那么，造成传统CAI 课件以上不足的根源究竟是什么呢？开发资金、开发能力固然是一个方面，更重要的是缺乏一种全新的开发理论指导。传统的CAI 课件开发往往是采取类似于软件工程的方法，对所采取的工具和语言依赖性很强。在这种情况下，一个CAI 课件的好坏，与其说决定于参与的教育专家的教学理论的优劣，还不如说是决定于编程人员的开发水平和对教学理论的理解程度。
    因此，笔者认为，要提高CAI 课件的质量就应当大大减少编程人员对CAI 课件质量的影响。编程人员的工作是开发一个可自动或半自动生成CAI 课件的平台，然后不同的教育专家可根据自己的教学策略动态的生成和修改实际可用的课件。这样，教师的教学策略可得到很好的体现，可真正实现CAI 课件“辅助教学”的目的。
    从目前的现状来看，开发多媒体CAI 课件生成平台不仅是可行的，而且也是迫切的。一方面，它可以大大加快课件的开发速度；另一方面，它提供教师自由生成课件的灵活性，教师可以在可视化环境中方便地采用鼠标点击、拖放等简单操作来生成课件，可以任意地选择教学资源等等。而且，学生可以通过网络进行远程自学。开发这一平台，可以使各学科的专业教师在短时间里制作出各学科的课件并发布到网上，学生可在任何地方（当然绝大部分是在校园网上）学习自己感兴趣的课程。与传统的自学方式相比，这种学习方式是学生乐于接受的。而且，理论上只要由专业教师给出教学资源，都可以生成课件放到网上去。网络对于学生而言，可以不再只是游戏、聊天室、BBS、免费E-MAIL 的世界，它可以真正成为学习的天堂。

（责任编辑：谢斌）

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