网站设计课程的模块式教学改革
崔晓红 左晓英
（黑龙江信息技术职业学院 计算机工程系，黑龙江 哈尔滨 150086）
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摘 要：为有效提高教学质量,提高学生的就业竞争力,本文就如何根据就业岗位对人才知识结构的需求,在高职院校建立模块式的课程体系, 通过网站设计课程的模块式教学改革进行了实践探索。
关键词：网站设计；模块式教学法；课程体系；高职教育
随着高职教育改革的不断深入，当前高职教育计算机类专业存在的许多问题已突显出来。其中最主要的问题是课程设置与课程教学不适合社会需求，因此，我院（黑龙江信息技术职业学院）计算机工程系网络技术专业积极探索专业课程体系的改革与建设，构建并实施了“能力本位，市场导向”的模块式课程教学法，收效良好。
1 模块式教学法
1.1 模块式教学法简介
模块式教学法（简称MES）是国际劳工组织在二十世纪七十年代开发出来的一种较为先进的培训模式。MES是英文“Modules of Employable skills”专用名词的缩写，在我国一般称之为“模块式教学法”。它是在深入分析每个工种和技能的基础上，严格按照工作标准（岗位规范），将教学内容、大纲和教材开发成不同的教学模块，形成类似积木组合式的教学方式。
从内容上看，它是通过职业特点分析，严格按照工作岗位的职业能力开发出相应的“教学模块”，再由不同的“教学模块”组合而成一种新体系的教材。正是由于模块式教学法所用教材具有这种独立性和完整性，才能使学生根据自己的不同层次、不同专业，有针对性地选取相应的教学模块。
1.2 模块式教学法的主要特点
采用模块式教学法可以用最短的时间和最有效的手段，使学生掌握一门技能。其主要特点是：
(1) 理论课和实践课融为一体。以技能训练为核心，必要的理论知识也是为技能服务。配以多媒体教学，学生易学、易懂、易接受。
(2) 突破传统的以教师为中心，在教室满堂灌的讲课模式，改为现场教学为主，以学生为中心的自主学习模式。
(3) 因材施教，分层次教学。教师针对不同层次的学生进行个别辅导，采取不同的教学方法和教学要求激起每个学生学习的兴趣，提高模块式教学。
(4) 加强了教材的专业性和实用性。实施模块式教学的关键是编写课题化的专业技术教材。根据不同模块的不同需求，编写教材，加强了专业性和实用性。
2 网站设计课程模块式教学法的实践探索
为有效提高教学质量,提高学生的就业竞争力,我院计算机网络技术专业就如何根据就业岗位对人才知识结构的需求,在高职院校建立模块式的课程体系,通过网站设计课程的模块式教学改革进行了实践探索。
2.1 网站设计课程的模块式改革
针对社会人才需求，本着能力本位、市场导向、必需够用的原则，使学生得到强化专业方向的课程模块，通过“模块式、组合型、进阶式”的方式掌握知识和技能，使自主选择网站设计专业方向的学生更为有效地学习。我们将计算机网络技术专业原有独立的网站设计系列9门课程（HTML网页编程、网页三剑客、网站前台美工设计、SQL-Server、Java、JSP、ASP.net、MySQL 、PHP）进行课程模块式改革，必要的内容进行课程融合、整合，形成“网站设计”一门课程，内含实验、课程设计、实训、实习等实践教学环节，分为三个模块：网站前台美工设计、网站后台开发（JSP、ASP.net、PHP）和网站安全测试。在第一学期至第四学期开设，而在第五学期的“网站设计综合实训”中，学生根据自己的特长、兴趣自主选择某个模块进行实际网站项目的强化训练。
2.2 模块式教学的主体环节
进行交互式技能训练是网站设计课程模块式教学的主体环节。
在这一环节中，教师要把基本目标分解成为相当于知识点或技能要点的若干子目标。教师根据各个子目标来设计作业，教授学生独立操作技能。教学过程中，教师负责个别指导，学生学习以人机之间的交互式技能训练为主要方式。在这个阶段，教师的讲授只是基础环节，依据模块中规定的教学目标进行必要的课堂讲授，而学生主要是在教师的指导下进行上机学习，以完全自然的、无拘束的方式学习特定的技能。通过上机实践、课程设计等一系列规范化的技能训练和应用能力的培养，使学生能将所学的技能综合运用，并加以发挥。
整个教学过程注重能力，学习任务作业化。这种教学方法提高了学生独立操作的能力，同时也为教师因材施教、进行个性化指导提供了条件。
2.3 采取综合的个性化考核
在网站设计课程模块式教学改革中，考核是改革的重心所在。考核方式包括过程式考核、上机测试、课程设计等。
过程式考核由任课教师负责，根据每个模块的要求完成学生考核记录，考核内容由教师根据教学目标来设计。由于知识点蕴涵在操作能力之中，主要考核学生操作的熟练程度而非知识点的掌握情况。过程式考核贯穿于教学的始终，只记成功不记失败，不但允许失败而且提供纠正机会，直到成功。
学生在独立通过该模块所要求的各项技能的考核后，可根据该模块课程设计部分的要求和自己的兴趣，完成一项具有实际意义的课程设计，使学生在独立解决一个完整问题的过程中，综合运用和发挥所学的技能，并针对该模块目标的各项要求，在指定的时间内参加上机测试。学生的课程设计及上机测试合格后方可结束本模块的学习。这种方式将对学习过程的考核融入整体考核之中，淡化了期末考试的作用，激发了学生学习的积极性。
2.4模块式教学法的成效
通过对2005级网站设计专业方向的学生实施网站设计课程的模块式教学，经过2年的实践与探索，已取得了显著成效：
(1) 在“一鸣惊人——2007黑龙江大学生风采大赛网站技能PK赛”中有3人荣获一等奖、3人获三等奖；
(2) 已有多名学生独立开发、或参与开发多个网站建设。如系网站、学院评估网站、校刊网站、学院精品课程网站、学院毕业设计管理系统等。
(3) 已有多名应届毕业生从事并胜任网站前台美工设计、网站后台开发和网站安全测试等工作。
3 结束语
模块式教学法是以专业岗位技能为模块，把专业理论和操作技能有机地、系统地结合在一起进行的理论实践一体化教学，它在理论学习和实践技能训练之间找到了最佳的切入点，注重教学内容的实用性。通过模块教学方法的实施，可以强化学生的技能训练，促进学生动手能力的提高。它有讲有学，循序渐进，边学边练，弥补了过去讲练分离的不足，收到事半功倍的效果。
模块式教学方法在实施过程中不是一成不变的，随着高职教育形势的发展，教学改革的深入，将会不断完善和提高。各院校也将仁者见仁，智者见智。
（责任编辑：韩希义）
作者简介：
崔晓红（1966-），女，黑龙江信息技术职业学院，计算机工程系网络技术与信息安全专业教研室主任，校刊编辑部主任，工学硕士，副教授，专业方向：计算机网络技术
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