摘　要：本文分析了高等职业教育教学方式存在的“五重五轻”问题，从突出职业教育特点，确立教学方式转变发展方向，改革考核评价模式         ，创新课堂教学方式等方面，论述了教学方式转变的方法和途径。
关键词：职业教育；教学方式；转变

　　随着高等职业教育的不断深入发展，职业教育中的各种问题日渐突显，职业教育改革的要求浮出水面。职业教育改革涉及教育理念、教学方式、技能等各方面，而教学方式直接影响教学效果，因此，教学方式转变是高等职业教育改革的重点。针对高等职业教育的特点，探索教学方式转变的方法和途径，具有十分重要的现实意义。本文就教学方式转变谈几点的粗浅意见。
1 高等职业教育教学方式存在的问题
　　目前，高等职业教育教学方式存在的共性问题，概括起来有“五重五轻”。一是课堂教学重讲授轻研讨，在课堂教学中沿用传统的教学方式，侧重于理论知识的讲授，采用 “满堂灌”、“填压式”的教学方法，而没有充分发挥师生互动、同学研讨、启发教学的作用。二是教学理念重共性轻个性，把高等职业教育按学历教育对待，选拔和淘汰意识重，注意力集中在共性上，而对学生向个性化、专业化方向发展关注不足。三是教学方法重理论轻实践，把理论教学作为主要教学方法，内容深、范围广，课时计划多，统一要求高，而实践教学内容不丰富，要求标准低，理论和实践衔接脱节。四是教学重点重知识轻能力，把传授知识放在突出位置，强调知识性，而对学生技能培养，尤其是创造能力培养投入不足。五是考核评价重理论轻实践。目前，对学生的考核评价多以理论考核为主，实践考评多被淡化。一些院校作了考核评价模式改革，但仍带有浓厚的传统考核评价体系色彩，考核的结果是偏理论而非全面的反应学生的素质，已不切合高等职业教育发展实际。
2 高等职业教育教学方式转变的方法和途径
　　针对上述高等职业教育教学方式存在的“五重五轻”现象，着力在确立教学方式转变发展方向，改革考核评价模式，创新课堂教学方式等方面寻求突破，研究对策。
　　2.1 准确定位培养对象，确立教学方式转变发展方向
　　准确定位培养对象，一方面，对高职学生基础要有一个正确的认识，高职学生是在本科录取后，筛选录取到高职院校的，学生的基础应定位在即不是最好的也不是最差的，而是中等水平，这些学生是有培养价值的，是可塑造之才。另一方面，对高职学生培养的目标和未来发展方向要准确定位。培养目标定位在技能型人材上，突出第一从业能力培养。未来发展方向定位在技能型发展道路上，不断地向更高一层技术型人材上发展。总之，就是定位在技能型人材而非研究型人才上。因此，教学方式转变要立足中等基础的学生条件，向适应技能型人才培养要求方向发展，不断进行改革创新。
　　2.2 改革考核评价模式，引领教学方式转变
　　考核评价反映价值取向，不仅影响学生的努力方向，而且直接作用于教师授课方式和授课重点。因此，按技能型人才培养要求，必须改革高职教育考核评价模式，完善评价标准，对学生进行综合评价，以引领教学方式转变。一是改革教学大纲，实行学分制、选修制、主辅修制等多种形式。二是扩宽考评渠道，采取集中考核、平时考核、随机考评、综合评定等多种考核考评方式。三是调整理论、实践、平时和随机考核分值比例，适当增加实践考核成绩分值。对随机考评、综合评定成绩突出的给予加分。四是调整考核考评侧重点。理论部分应满足“必需”“够用”的要求；实践技能方面突出学生实际操作能力；平时考评即要反映学生平时对理论的掌握程度和动手能力，又要体现学生出勤到课、认真听讲、积极实践等方面情况；随机考核要体现鼓励学生在综合实践、工厂实习中的创新、创造。
　　2.3 创新课堂教学方式，突出职业教育特点
　　首先，强化师生互动、研讨、启发式教学。课堂教学教师精讲解，深研讨，要多问“为什么”启发学生，少说“是什么”来灌输知识，给学生广阔的思维空间，让学生运用已有的知识去思考、去理解、去辩论。其次，发展个性化、专业化教学。在课堂教学中树立发展学生个性，注重合格，帮助人人成功，而非选拔和淘汰的新教学理念。给学生提供多样化的学习和发展机会,使每一个人的不同潜能都最大限度地得到开发。因材施教，培养学生向专业化方向发展，量身打造，培养学生向个性化方向发展。采取分层和分组教学的方法，促进不同水平和特点的学生都能在自己的基础上有所发展、有所收获。再次，强化实践教学。以实践强能力，以能力强素质。在课堂教学中以实践为牵引，培养学生实际技能和创造力，促进学生综合素质的全面提高。根据实际确定理论和实践教学时间，理论教学要以够用为尺度，实践教学要以满足能力和素质提高要求为标准。在保证必需的理论教学时间的基础上，相应增加实践教学时间。实践课和理论课同步进行，实现无逢连接。拓展实践教学渠道，采取走出去、请进来的方法，走校企合作、产学结合之路，最大限度的满足学生实践需求。
3 结束语
　　本文以解决高等职业教育教学方式存在问题为切入点，提出了转变高等职业教育教学方式的一些方法：突出职业教育特点，确立教学方式转变发展方向，改革考核评价模式，创新课堂教学方式等。但教学方式不是一成不变的，是随着社会对人才需求的发展而变化的动态过程，需要在教学实践中不断探索与创新，以推动教学方式转变向更高层次迈进。

（责任编辑：崔晓红）

作者简介：
范立红（1968-），女，黑龙江信息技术职业学院，计算机工程系教学秘书，副教授，工学硕士，专业方向：计算机网络技术

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