摘要：教师是人类灵魂的工程师，所以教师的一言一行都是学生模仿的对象。教师不仅要在教学的过程中起到传道、授业、解惑的作用，还要懂得教学艺术，这样才能把你的才能、技艺淋漓尽致地发挥出来，才能受到学生的拥护与爱戴。

    作为一名教师 , 只有渊博的知识是远远不够的。教师对学生的影响，是任何现代化手段都无可替代的，尤其是对学生的身心发展，很大程度上都是受到了教师的耳濡目染。所以，随着社会的不断发展与进步，人们的素质不断地提高，对教师的综合素质要求也越来越高。教师不仅要有高尚的品德，良好的修养与精湛的技能，更重要的是要懂得教学艺术以及如何在教学的过程中将这种艺术充分地体现出来，这是现代社会对教师这一职业的新的需求。

    那么，究竟什么是教学艺术呢？到目前为止，还没有一个统一的认识。有的人认为教学艺术是指教师应具有丰富和专业的知识；有的人认为教学艺术是教师要有娴熟的教学方法；有的人则认为教学艺术是指教师在教学过程中能够充分地让学生的个性得到发展，以美的方式让学生学得开心、愉悦。我国的著名教育家 严济慈 教授认为：“从某种意义上说，讲课是一种科学演说，教学是一门表演艺术。…… 一个好的教师要像演员那样，上了讲台就要‘进入角色'，‘目中无人'。一方面要用自己的话把书本上的东西讲出来，另一方面你可以进行一场绘声绘色的讲演，这样，同学们就会被你的眼色神情所吸引，不知不觉地投入到探索科学奥秘的意境中去。”

    我个人认为，教学艺术一词不能泛泛而论。针对于不同的教学对象，教学艺术的体现方式也不同。对于幼师来说，在孩子们的幼儿阶段，教会他们多少知识并不重要，重要的是如何启发他们的个性思维，如何在游戏中教会他们一些生活中的常识以及简单的道理。简单地说，会和学生们不分你我的玩在一起的，身受学生们喜欢的教师，他在教学之中就潜移默化地体现着一种艺术。而对于中学的教师来说，教给学生的更多的是文化知识以及健全身心的全面培养。所以说，针对于不同的对象，所体现的教学艺术要有所不同，再优秀的幼儿园教师也不能以他的那种方式来教中学生，反之亦然。因此，作为一名教师，首先要摆正自己的位置，看清自己所扮演的角色，你所面对的是哪个阶段的学生。尤其是大学教师，不仅要教学生们学习专业知识，还要培养学生们的创新精神。而对我们高职院校而言，重点要培养学生自主学习和快速适应社会的能力。只有了解这些，才能真正地把教学艺术所涵盖的内容应用到教学中去。

    教学艺术主要有以下几方面：

    （ 1 ）组织教学的艺术

    组织课堂纪律，集中学生的注意力。对于我们学校的学生来说，大高职的学生自制力较强，课堂秩序的管理适度即可，而小高职的学生就要加强管理。重要的是如何集中学生的注意力，前苏联的调查研究表明， 45 分钟的一节课当中，学生的认识积极性呈现一个波形，最初的 3 — 5 分钟注意力不稳定，学生处于上一节课的影响之中，其后的 30 分钟是一般学生进入注意力最积极的时期，下课之前的 7 — 10 分钟，注意力又开始逐渐地趋于衰退。所以，教师要掌握这种特性，在学生注意力不集中的时候要安排浅显易懂的内容，或是加点学生感兴趣的内容。另外，要善于观察学生的表情、举止，迅速判断出学生的内心情绪。

    （ 2 ）导课的艺术

    精彩的导课和开头，能使教 师的 教授和学生的学习事半功倍。教师要创造条件，调动学生的积极性和主动性。还要新旧知识结合起来，以旧引新，既复习了旧知识，也达到了应有的教学效果。

   （ 3 ）教态的艺术

    教师的教态直接影响着教学的效果。学生喜欢乐观开朗，生气勃勃的教师。教师的教态要讲究美，要自然，不能矫揉造作，也不能过于呆滞。教师要有仪表美，外表要落落大方，衣着朴素整洁，不能穿得过于花哨，转移学生的注意力。教师要有眼神美，要和蔼可亲，要从眼神中表达出愉悦的感情。要把目光自始至终地注视着课堂里的全部学生，千万不可只注视一部分学生，这样会有学生认为你不重视他，也就渐渐失去了听课的兴趣，教师也失去了威信。教师要有举止美，在教学活动中，教师可以用一些手势来表达你的情感，这是一种无声的语言。但应注意要适度，而且也要柔和。比如学生回答错了问题，教师就要轻轻地抬起手示意其坐下，而不要直线化，这样会造成生硬的感觉，也会给学生的心理造成一定的压力。手势也不宜过多，更不能给学生带来手舞足蹈的感觉。

    （ 4 ）语言、声调的艺术

    教师的语言在整个教学过程中是最主要、最经常也是最难运用的一种手段。教师的语言要准确、简明，要有幽默感。声调要抑扬顿挫，这里所谓“抑”和“扬”是就教师教学语言的特点而言的，是指教学语言中节拍的强弱，力度的大小等的交替变换以及句子长短、语调升降的有规律的变化，教学语言的抑扬顿挫可明显增强表达力和感染力。

    （ 5 ）教学风格的美

    每个教师都有自己的教学风格。作为刚刚参加工作的年轻教师，应当先和有经验的教师学习，了解不同教 师在 教授不同学科时所形成的教学风格。开始可以模仿，但不能停留在这个初级阶段。应该在此基础上去追求自己的风格。并要有不断钻研、不断思考的精神，表现出自己稳定的特点。使自己的教学带上浓厚的个性色彩，讲出自己的性格情感。

    总之，不论你所面向的教学对象是什么，都应该探索你所在的领域中的教学艺术，只有不断探索，不断学习，才能不断进步，才会成为一名优秀的、身受学生爱戴的教师。

参考文献 : [1] 高等教育学新论 黑龙江教育出版社 刘景波 张民 刘青

                                                             关闭本页