电子工程系随着黑龙江信息技术职业学院的组建而成立，设有应用电子技术专业、电子信息技术专业、汽车电子技术专业、微电子技术专业，目前在校学生近 800 名，都是我学院的传统优势专业。电子工程系现有专兼职教师近 30 名，建有实验、实训室 11 个，实训基地 4 个。我系毕业生就业率一直处于学院的较高水平，曾多次出现供不应求局面。
1 优化课程配置，突出抓好各专业的基础技能与核心技能的培养
我们的培养目标是：培养拥护党的基本路线、方针和政策，在德、智、体、美等方面全面发展的适应信息产业发展的应用电子与工程技术领域一线的高等职业技术应用性人才 和管理人员， 为生产和服务第一线培养具备综合职业能力和全面素质的高级实用型人才。以电子工程技术各专业岗位（群）或者技术领域需要为出发点对专业教学进行改革或调整。
突破“老三段”教学模式，以体现本专业的针对性和岗位适应性，使本专业的教学具有主动适应，因需而变的特点，结合市场需求启动订单式培养模式。
在课程设置上，优化课程配置，突出能力本位。课程体系的建立不仅要具有严谨的科学性，使得课程设置职业化，保障学生就业，同时还应具有明确的岗位能力服务性，在解决这个问题的思考过程中，我们广泛学习，反复调研，把课程体系的建立与优化，看成对产品生产工艺技术的确定与管理。
首先明确了各系各专业的技能培养目标，并将各专业的技能划分为三个模块，即基础（必修）技能模块、高级（核心）技能模块、辅助（选修）技能模块，这种模块化的专业技能模式充分地体现了以人为本的教学理念和人性化的专业能力培养思想，层次明晰，目标明确，从而形成了各系各专业的专业特征，更好地遵循了能力培养及 实践教学循序渐进的规律， 彻底改变了课程体系改革前专业不专，能力模糊的现象。
其次，依据这种模块化、层次化的能力培养目标，优化电子工程系各个专业的课程配置，紧紧围绕着能力培养目标设置课程并实施教学。在专业基础课程的设置上，本着够用适度的原则进行优化，改变了过去那种蜻蜓点水，面面俱到的课程设置状况。在专业课程的设置上，本着突出核心技能的原则进行优化。例如，我院电子工程系电子信息技术专业的核心技能是“智能产品开发、应用及产品设计”，其主干课程《单片微型计算机原理及应用》由过去的一个学期，一个阶段，改为二个学期，三个阶段，即用一个学期重点进行基本原理教学，一个学期重点进行单片机技术应用的实训培养。
实践教学方面，第一个阶段进行基本原理印证式实验教学，第二个阶段进行单片机应用技术体验式实践教学实训，第三个阶段进行技术开发和产品设计的能力提高的研究式实践技能培养，克服了以往专业课设置“即不专业又不职业”的缺点，建立了职业化的课程设置体系，也就形成了各专业的明显特征。
在选修课程的配置上，本着辅助核心技能、体现个性化的原则进行优化，如结合电子信息技术专业的核心技能，开设了《 PROTEL 》、《电子设备结构与工艺》等选修课程，明确课程地位，学生可以根据自身的特点，结合专业兴趣与发展方向，量体裁衣，选择相关的课程进行学习，实现了课程设置的人性化和个性化的目标。
优化课程设置不仅是推进教学改革的重要手段，也是提高办学经济效益的有效途径。同时，通过课程优化，又实现了由“因人设课”到“因岗开课”的转变，是提高教学管理水平，稳定教学秩序的重要切入点。
我们还注意了加强实践教学环节，完善校内实训和实验基础设施，加强校外实训基地的建设，创建良好的校企合作培养人才的良好教学环境，形成理论教学与实践教学两个并行的教学体系，强化各专业学生的基础技能与核心技能的训练。在实践技能教学中加大实践教学的比重，尤其是要加强实训的比例，并且在学生中推行职业资格书制度，缩短毕业后工作的适应期。
2 加强教师队伍建设，提高学生的专业技术水平教师要先行
电子工程系始终注意加强师资队伍建设，坚持专兼相结合的方针，抓好双师型教师队伍的培养。专业课教师既要具备扎实的理论基础知识和较高的教学水平，还必须有丰富的实际工作经验和较高的实践技能水平。聘请一定比例的高技能人才作兼职教师，一方面可改善师资的结构，有利于双师型教师队伍的建设，另一方面也能灵活地适应市场变化的要求，提高办学效益。现在我系双师型教师的比例已经占 50% 以上。
3 教学水平与科研能力同步提高
电子工程系在努力提高教学水平的同时，从不忽视教学科研工作对教学工作的促进作用，成立了科研部，组织教师积极投入到科研活动中去。 2005 年 6 月，由电子工程系承担的《 PDL-II 型电路实训系统》的科研开发项目顺利通过了黑龙江省的科技鉴定，该项目也是我院首次通过省级鉴定的课题，并于 2005 年 9 月完成了向实验室配套生产 20 台套的任务，配套编写了《电路实验指导教程》，为提高我院的实践教学水平做出了突出的贡献。 2006 年再次向实验室配套生产 20 台套，同时向省内兄弟院校相关专业推广，为我省的职业技术教育工作做出自己的贡献。
2005 年，我系除了编写《电路实验指导教程》作为校本教材以外，还组织教师结合我院的教学实际编写了《线性与非线性》校本教材，并投入了教学应用。我系教师主编的 21 世纪全国高职高专系列教材之一的《单片机实训教程》也于 2005 年 8 月由北京大学出版社出版发行，在全国高校相关专业被大量使用，取得了较好的社会效益。
通过教学科研工作踏实有效的开展，锻炼培养了我系一批优秀的教师，促进了教学水平的提高。
4 现代化的实验室建设水平
电子工程系在学院领导的大力支持下重视实验室和实训基地的建设工作，现已建成了电子实训室、电路基础实验室、数字 / 模拟电路实验室、电视技术实验室、汽车发动机实验室、海尔电器实验室、海尔电视技术实验室、高频技术实验室、单片机技术实验室、计算机辅助设计实训室、有线电视技术实训系统等 12 个实验实训室，并建立了哈尔滨瑞雷电子公司、哈尔滨中德威帝汽车电子公司、潮阳电源设备公司等 5 个校外实训基地，承担着我院通信工程系、自动控制系、电子工程系等十几个专业的教学实验、实训、实习工作，实验设施先进完善，实验实训水平较高，在我省同类专业中处于领先的水平，为培养高素质的电子工程技术领域的专业人才提供了保障。
5 明确有效的专业技能培养目标
（ 1 ）应用电子技术专业
以电子产品生产、推广、应用于企业的一线岗位要求为本专业的基础技能，以电子产品的调试、维修及电子产品的科技开发及技术改造为高级技能，以电子技术应用、管理、电子工程设计施工为辅助技能，配套建立科学合理的课堂理论教学和具有明确的针对性岗位技能实验、实训及实习的教学培养体系。
（ 2 ）电子信息技术专业
以电子产品制造业的一线岗位要求为本专业的基本技能，以智能产品开发、机电一体化应用及产品设计为核心技能，以计算机辅助设计、通信技术应用为辅助技能，配套建立了科学、合理、重点突出的课堂理论教学和具有明确的针对性岗位技能实验、实训及实习的教学培养体系。
（ 3 ）汽车电子技术专业
以汽车电子制造业一线岗位要求为本专业的基本技能，以汽车电子技术应用、管理及汽车电子产品的研发为高级技能，以汽车驾驶、汽车市场的岗位要求为辅助技能，配套建立了适应各岗位要求的理论教学及实践技能培养的教学体系。
（ 4 ）微电子技术专业
以微电子技术应用及产品制造企业一线岗位要求为基本技能，以微电子产品生产及工艺管理为高级技能，以计算机辅助设计辅助技能，配套了科学严谨的理论教学和实践教学体系。
6 全面的素质培养体系
（ 1 ）思想道德素质方面
政治思想上能与党中央保持高度一致，热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导和党的基本路线，懂得马列主义、毛泽东思想和邓小平的基本理论，具有正确的世界观、人生观和价值观。培养学生高尚的职业道德观念，热爱本专业。
（ 2 ）文化素质与职业素质方面
通过举办讲座等形式，使学生在人文社科、自然科学以及文化艺术、社交知识、科学管理等方面的基础知识和基本素养有较大幅度的提高，改变过去那种过于强调专业教育而忽视综合素质培养的状况，逐步提高学生精神生活品位，提高学生的思想境界，培养出全面发展的高素质人才，更好地适应 21 世纪对人才培养的要求。
我们相信，电子工程系在学院领导的支持下，在电子工程系全体员工的共同努力下，一定能不断创新，以市场需求为导向，以能力为本位，高速健康地发展，为振兴龙江经济，振兴老工业基地培养出高素质人才。
（责任编辑：韩希义）